Was machen die Mädchen heute?

Schlagwörter

• Gender/Geschlecht
• Kindheit

Teaser

Eine gelungene Montage aus Text und Bild, die Klischees aufhebt, Vielfalt zeigt, Vorurteile nicht bestätigt und nicht immer leicht zu verdauen ist.

Beurteilungstext

Der Beltz&Gelberg-Verlag hat ein Bilderbuchdoppel („Was machen die Mädchen heute?“ und „Was machen die Jungs heute?“) herausgebracht, das offen mit den 15 Jahre alten Büchern „Was machen die Mädchen?“ und „Was machen die Jungs?“ korrespondiert. Das wird nicht nur am Titel deutlich, sondern auch in Bild- und Textkorrespondenzen. Gleichzeitig wird durch die Hinzufügung des Wortes „heute“ ein Anspruch herausgestellt, dass gesellschaftliche Entwicklungen und Veränderungen der Kindheit – und vielleicht auch der Geschlechterbilder? – in die neuen Bücher Einzug erhalten.

Aber zunächst zum Aufbau: Jede Doppelseite folgt einem klaren Muster: Auf der linken Seite findet sich der Text: Ein Satz aus wenigen Wörtern. Erstes Wort ist ein Mädchenname (das Buch gliedert sich nach dem Alphabet, konsequenterweise heißt das erste Mädchen also Anneliese, das letzte Zoë), der Anfangsbuchstabe ist großgeschrieben und wird von einem (männlichen?) Engel „umspielt“. Es folgt eine Aussage über das Mädchen, nicht in stereotypischer Weise, sondern überraschend: „Evelyn wäre gerne bei den Großen im Nudelkreis“, „Gabi, Gundel und Gretel bauen sich eine Mama“. Läse man nur den Text, wäre es nicht einfach, eine Vorstellung zu bilden. Kohärenz lässt sich in der Regel vor allem in Korrespondenz mit den Bildern auf der rechten Seite herstellen. Diese zeigen die Aussage des Textes, oft jedoch in überraschender Fokussierung oder mit bewusster Irritation. Gerade eher konventionelle Sätze wie „Kiki hat Abendbrot für ihre Eltern gemacht“ werden im Bild dekonstruiert: Ein gedeckter Tisch ist zu sehen, ABER: Im Brotkorb in der Mitte des Tisches ragt ein Mädchenkopf – von Kiki? – heraus. Im Hintergrund ein großes Bild, das auf das Märchen „Die sieben Raben“ der Brüder Grimm verweist. So lassen sich viele Kleinigkeiten entdecken, die immer wieder auch zum Überdenken des eigenen Verständnisses führen, das Unerwartbare wird zur Regel.

Dieses Buch legt es nicht darauf an, dass möglichst alle Leserinnen und Leser zu einem übereinstimmenden Verständnis kommen, sondern spielt mit Deutungsoffenheit, die auch an die eigenen Erfahrungen der Lesenden geknüpft ist. So gibt es viele Lesarten dieses Buches und nicht nur eine einzige. Großartig!

Was ich bis hierhin geschrieben haben, könnte fast genauso zu dem vor 15 Jahren erschienenen Vorgängerband passen. Was ist also das Neue an diesem Buch? Zunächst kann festgestellt werden, dass es nicht mehr im Quer-, sondern im Hochformat steht. Natürlich kommen neue Inhalte hinzu, eine Modernisierung findet sich allerdings nicht. Schon in der ersten Ausgabe gab es zwar viele originelle Namen, aber nur sehr wenige, die der kindlichen Wirklichkeit an kultureller Vielfalt von heute entsprechen. Als einziges Mädchen sticht hier Nazgül hervor, die mit Kopftuch aber kurzer Sporthose an einem Arm am Ring in der Turnhalle hängt und dabei einen Apfel ist. Prägender sind „altmodische“ Namen wie Sigrid, Ursel, Trude oder Winifred. Die interkulturelle Wirklichkeit, die fast alle Kinder in Kindergarten und Schule erleben, ist damit nicht eingezogen. Weder technische Neuerungen, noch besondere Moden zeigen einen größeren Bezug zum Heute als es in der Vorgängerausgabe der Fall war. Auch ist nicht erkennbar, ob es evtl. andere Traumwelten oder Wünsche sind, die hier das Neue ausmachen sollen. Das ist schade, selbst dann, wenn man sich als Strohhalm an die Aussage klammern würde, dass eben Kindheit heute wie vor 15 Jahren nach den gleichen Grundmustern verläuft. Das Geschlechterbild als soziale Konstruktion scheint sich aus Heidelbergs Perspektive in den letzten 15 Jahren also nicht gewandelt zu haben.

Für sich genommen, bleibt das Buch allerdings ein gelungenes Bilderbuch, das nicht nur von Kindern gern in die Hand genommen und gelesen wird, sondern auch für die Arbeit in der Schule geeignet ist. So liegt nahe, dass in der Klasse ein eigenes Buch nach diesem Muster entsteht: Was machen die Mädchen der Klasse xy?